11、这次，可不会让你再逃走(2/3)

俊杰抱着一大堆表格过来，“老师的统一放我这。”

程舒正带着学生抽血，“我现在去办公室拿。”她转身要走，又犹豫片刻，“我好像弄丢了，你再给我一张，我重新填一下。”

“你怎么搞的，催过你好几次了。”刘俊杰不耐烦地拿出一张新的，程舒坐下来迅速填完，递给他，“好了。”

“这么快？”

“嗯。”程舒盖住笔帽，“之前的答案还有印象。”

“高材生就是记性好。”刘俊杰没有多想，念念叨叨地拿去交给相关的护士。

学生体检完，政教处主任要求班主任留下统一接受培训。

“听说盛老板这次卖了人情，原本请来的是霖医大的张院士，但是老先生要去国外参加学术会议，就临时换了他以前的学生。貌似刚从国外回来，我刚才在楼下碰到他了，挺帅的挺年轻的，据说是霖医的特聘教授，年纪轻轻就是附院精神科的主治医师。嗷嗷！好像和程老师一个母校，也是燕大来着！”

秦宝珍跑来凑热闹，坐在程舒旁边喋喋不休。

听得是燕大的，程舒笔尖一顿，破天荒地开口，“他叫什么？”

“好像姓孟，叫什么我不清楚，远远看了一眼，笑起来蛮阳光的，我还以为当医生的都是冰块脸呢——来了来了。”

秦宝珍正襟危坐，为了看帅哥甚至戴上了近视眼镜。

“各位老师好。”

随着男人清朗的声音在台前响起，程舒转过头望去，撞入一双笑眼。

“我是今天的培训医师——孟昭晏。”

*

“程舒同学，我叫孟昭晏，终于，找到你了。”

六年前少年青涩的脸庞和如今沉稳的模样重叠。

程舒的心脏漏了一拍，以至于没有听清秦宝珍的话。

“程老师？”秦宝珍摇了她一下，“这位孟医生你认识吗？”

程舒回过神，蹙眉。

台上的孟昭晏缓缓开口：

“心理活动具有主观性与内隐性，难以像生理指标那样进行量化评估。因此，在早期识别中，我们重点要关注躯体化表达。青少年群体受限于情感认知，往往无法精准描述‘情绪低落’或‘兴趣丧失’等主观体验，这些心理冲突便容易转化为身体层面的不适信号。”

他拗口的理论一出，秦宝珍整个五官都挤在一起，像是在听大悲咒。

“这是在说啥鸟语。”

后排几位年长的老教师也同时发出吸气声，彼此侧了一眼。

到底是年轻，来这掉书袋了。

孟昭晏像是早料到这样的场面，他缓了下，环顾众人，随后勾起唇。

“很晦涩对不对？我也觉得。说实话，今天来之前，科主任特意交代说，‘昭晏，你去给老师们培训，少讲理论，多讲人话，他们比你会教孩子’”

他模仿科主任的语气时微微压低嗓子，自己先绷不住笑了一下，露出一排整齐的白牙。

“那我就不讲官话，换成人话。”

台下几个班主任笑出了声，原本后排那两个一直在低头看手机的老师也抬头看了他一眼。

孟昭晏顺势侧身站在主讲台边缘，衬衫袖子挽到小臂中间，整个人松弛得像在跟人聊天。

随手拿着翻页笔点换了一张ppt，是个卡通小人缩在角落，身边贴着一堆标签。

“所谓躯体化，就是身体替心把痛苦说了出来。青春期的孩子尤其明显，大家都是过来人，十几岁的年纪正是叛逆期。很难听到孩子对大人直接讲‘我最近很抑郁’，但你会听到他们说‘我头疼’、‘胃不舒服’或者‘没力气’。”

孟昭晏笑容亲和讲话风趣，培训现场气氛轻松融洽。

秦宝珍被他的话逗乐，胳膊肘戳着程舒，“这位孟医生好好玩啊，人又帅又有意思。”又意识到旁边可是程舒这位边界感十足的薄荷美人，立马收回手。

尴尬地问：“程老师你觉得呢？”

程舒望着台上从容自若侃侃而谈的孟昭晏，想起两年前最后一次见到他时，他歇斯底里的模样。

不咸不淡地扯了下唇。

秦宝珍觉得程舒真没意思，开始疯狂拍照发给闺蜜。

“倒数第三排的老师。”

秦宝珍指了指自己。

“对，是的。冒昧地问一下，请问